Gerais

Compreender a alfabetização como processo em que devem ser respeitados o ritmo, as descobertas e as características individuais, possibilitando ao indivíduo a apropriação do ato de ler e escrever.

Específicos

• Compreender a alfabetização como processo do desenvolvimento cognitivo;
• Concluir que o professor alfabetizador é o elemento dinamizador de todo o processo educativo sendo responsável pela elaboração de procedimentos de intervenção adequados à transformação e a conquista no ambiente estimulador de aprendizagens significativas.

Capacitar os profissionais para o Atendimento Educacional Especializado em salas de recursos multifuncionais e/ou centros de Atendimento Educacional Especializado, aprimorando, também à formação de professores que atuam nas salas de aula comuns, proporcionando o acesso a conhecimentos e subsídios para uma prática pedagógica qualificada como criação de projetos e ações pedagógicas em torno da inclusão.

GERAIS

Pensar a Modalidade do Ensino Superior, desenvolver habilidades e competências para atuação como docente no Ensino Superior.

ESPECÍFICOS

•  Desenvolver habilidades e competências para atuação como docente no Ensino Superior pensando sobre a importância das pesquisas, da atualização de conteúdos e das vivências de práticas educacionais próprias para o ensino superior, considerando que o público atendido, nesta Modalidade, terá atuação direta no mercado de trabalho como especialistas.
• Atualizar e habilitar profissionais (tecnólogos, licenciados ou bacharéis) das diversas áreas do conhecimento, que estejam em exercício ou pretendem exercer funções relacionadas à docência no Ensino Superior.

GERAIS

Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências passíveis de atitudes voltadas para a preservação do meio ambiente.

ESPECÍFICOS

• Construir conceitos sobre Educação Ambiental (EA), por meio das abordagens e marcos teóricos na área, incluindo a efetiva participação em projetos a serem desenvolvidos na rede escolar;
• Compreender e desenvolver a consciência política e ecológica sobre o estilo de vida e o impacto sobre os ecossistemas, desenvolvendo senso de responsabilidade e repensando práticas de consumo e hábitos consumistas que impactam o meio ambiente.
• Auxiliar no desenvolvimento de práticas e projetos a serem trabalhados em sala de aula visando o desenvolvimento sustentável.

GERAL

Discutir os princípios norteadores da Educação Inclusiva e diversidade, contextualizando historicamente sobre as políticas públicas no contexto da Educação;

ESPECÍFICOS

• Refletir a Educação Inclusiva e a Diversidade como referência para repensar as construções políticas e legais;
• Analisar o desafio da desigualdade social e educacional e as mudanças dos paradigmas, a inclusão e as reformas da escola;
• Analisar as necessidades Educacionais Especiais em suas especificidades.

Atualizar e capacitar profissionais para o trabalho cotidiano da docência, em instituições de educação infantil, bem como na formação de profissionais para cuidar/educar crianças de 0 a 5 anos.

Considerando os termos do artigo 64 da Lei de diretrizes e Bases da Educação 9394/96, este curso trata da capacitação de profissionais para atuação como Gestores no âmbito Escolar, com base em três dimensões: a) capacidade estratégica para desempenho nos eixos administrativo e técnico, b) qualificação para a análise das políticas públicas educacionais e seus reflexos na realidade na escola, e c) incentivar a pesquisa como fonte de compreensão dos conflitos e problemas relativos à gestão escolar.

GERAIS

Promover o contato com temas relacionados a comunidade surda, de modo a refletir a importância e seus efeitos no processo de inclusão do sujeito surdo.

ESPECÍFICOS

• Conhecer a história da comunidade surda;
• Conhecer a história da comunidade surda;
• Conhecer a história da Escrita de Sinais e sua importância para a comunidade surda;
• Desenvolver a expressão corporal e atenção visual; 
• Refletir sobre o processo educacional do sujeito surdo: propostas e metodologias; 
• Conhecer as Políticas Públicas da Educação de Surdos.

• Explicar a intersecção entre a neurociência, psicologia e a pedagogia, por meio do conhecimento das relações neuropsicopedagógicas inerentes ao processo de aprendizagem;
• Entender como ocorrem os mecanismos cerebrais referentes à aprendizagem, memória, linguagem, aos sistemas sensoriais e motores, atenção, emoções, ao comportamento, entre outros;
• Especificar o processo de ensino-aprendizagem, identificando quais as melhores formas de ensinar e potencializar a aprendizagem;
• Compreender as bases neurocientíficas dos processos envolvidos na aprendizagem;
• Identificar os principais transtornos do desenvolvimento que podem prejudicar a aprendizagem;
• Desenvolver e aplicar, na prática diária de ensino, conhecimentos e estratégias neurocientíficas que garantam um melhor processo de ensino-aprendizagem.  

O Curso de Especialização em Psicomotricidade da Faculdade Academus - FAAC é composto por um conteúdo programático bem completo, abrangendo as principais áreas do conhecimento e os saberes necessários, com carga horária adequada, para uma sólida formação de um Psicomotricista. Os professores do nosso curso têm larga experiência nos temas ministrados, bem como, específica formação na área da Psicomotricidade para uma perfeita conexão dos conteúdos científicos visando a constituição integral do profissional de Psicomotricidade.

• Fornecer arcabouço teórico-prático para que o psicopedagogo possa atuar tanto no contexto Institucional e Clínico Psicopedagógico.
• Propiciar condições para que o Psicopedagogo possa atuar na investigação Psicopedagógica utilizando os referenciais científicos, visando o fortalecimento do estudo dentro da própria Psicopedagogia e no seu intercâmbio com áreas afins.
• Formar profissionais aptos a assessorar os professores a respeito dos diversos aspectos que o processo de ensino-aprendizagem apresenta.
• Formar profissionais aptos a fornecer aos professores fundamentos necessários ao processo de inclusão dos alunos com deficiência.
• Propagar fundamentos teóricos-práticos para o Psicopedagogo na área de Psicopedagogia Institucional necessários ao bom desempenho do seu papel.
• Propiciar fundamentos teóricos-práticos para o Psicopedagogo na área de Psicopedagogia Clínica.
• Propiciar fundamentos teórico-práticos para que o Psicopedagogo possa exercer o diagnóstico, a intervenção e o tratamento psicopedagógico.

GERAL

Discutir os princípios norteadores da Educação Infantil, contextualizando historicamente sobre as políticas públicas no contexto da Educação Básica.

ESPECÍFICOS

• Refletir os fundamentos da Educação Infantil, contextualizando historicamente sobre as políticas públicas;
• Discutir as principais teorias de Aprendizagem nas suas diversas abordagens.
• Refletir a Educação Inclusiva e a Diversidade como referência para repensar as construções políticas e legais;
• Analisar as diversas contribuições das ciências naturais e humanas (Psicologia, Sociologia, Filosofia, Didática e outras) sobre o desenvolvimento da criança em relação com a cultura e diversidade.
• Analisar o desafio da desigualdade social e educacional e as mudanças dos paradigmas, a inclusão e as reformas da escola; 
• Analisar documentos legais norteadores do currículo como PCNs e BNCC;
• Abordar questões relativas à elaboração do currículo, proposta pedagógica tendo como foco planejamento na Educação Infantil e suas especificidades abrangendo o âmbito da gestão da Educação Infantil (creches e pré-escola).

Nas últimas décadas, o direito de todos à educação vem sendo debatido de forma integral. Isso quer dizer que o sistema educacional, estratégias metodológicas e ações educacionais estão sendo revistas e atualizadas. Uma das principais mudanças é o foco na inclusão escolar. Veremos todos os contextos e abordagens referentes ao atendimento educacional especializado nos diferentes níveis e modalidades de ensino nesta pós-graduação.

A Base Nacional Comum Curricular já era prevista desde a Constituição de 1988. Contudo, apenas em 20 de dezembro de 2017, tivemos a homologação desse documento no Brasil, após amplos debates. O que é interessante percebermos aqui é a demora que ocorreu para o desenvolvimento de um documento tão importante, que contribui com a diminuição da desigualdade em relação aos aspectos da aprendizagem dos estudantes da educação básica.

Aqui, o tema trata da EaD, em seu processo de transformação, saindo do contexto histórico para a contemporaneidade, transitando pelo âmbito social e cultural, político e institucional, que ocorre no contexto da educação, e quanto à intelectualidade e às tecnologias, que envolvem atualmente a educação de modo virtual. A
EaD foi conceituada historicamente por Zamlutti (2006), e sua obra foi inspiração para outras definições, a exemplo dos textos de Chermann e Bonini (2001, p. 17): Conceituamos educação a distância como uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem a partir da mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados e apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, veiculados pelos diversos meios de comunicação existentes. É importante pensar que a Educação a Distância tem um percurso histórico, conduzido por fatos que privilegiaram as ações formativas, possibilitando as condições sociais, políticas, econômicas e culturais presentes em instituições de ensino, como fundadores e adeptos de uma nova modalidade de ensino.

Esta disciplina tem o propósito de oferecer várias possibilidades concretas de intervenção na realidade em diferentes contextos. Para tanto, buscamos entender os motivos pelos quais os jogos e as brincadeiras são relevantes, analisamos os aspectos simbólicos e a contribuição dessas manifestações para o desenvolvimento e, por fim, sugerimos atividades que exemplificam os conceitos abordados.

Esta pós-graduação tem por objetivo servir como material didático e proporcionar ao estudante um panorama geral da Língua Brasileira de Sinais (Libras), em sua materialidade linguística, através de estudos voltados para questões estruturais, e ainda, em seus diversos espaços de circulação como produto cultural.

Vamos trazer nessa pós-graduação aspectos importantes relativos à utilização de tecnologias e novas metodologias que contribuam com o ensino da matemática. Essas novas formas de ensinar levam em consideração a atuação do estudante na sociedade, valorizando seu papel de cidadão.

A educação é um meio único para trazer mudanças sociais, porém, devido às diversas mudanças na sociedade, surge a necessidade de introduzir mudanças também no sistema educacional.

O sistema nervoso (SN) é dividido em sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico (SNP). O SNC reúne as estruturas localizadas dentro do crânio e da coluna vertebral. Já gânglios e nervos, e demais partes do sistema nervoso constituem o SNP (Figura 1). O SN é constituído por neurônios e células da glia. O neurônio é uma unidade sinalizadora do SN e está adaptado para transmitir e processar sinais. Morfologicamente é composto de um corpo neural, em que estão localizados o núcleo e as organelas citoplasmáticas, por dendritos, que são prolongamentos que captam sinais de outros neurônios, e pelo axônio, que é um prolongamento longo que leva as mensagens de um neurônio para sítios mais distantes.

Esta pós-graduação irá apresentar um momento de reflexão sobre a neurociência na educação – esta ciência que enriquece nossa existência com múltiplas experiências, com inúmeras possibilidades de exploração, de sentimentos e de sensações. Uma diversidade de cores, aromas, sabores, dores, flores, folhas e frutos. Mas, sobretudo no entendimento da diversidade de pessoas, com inúmeras limitações e infinitas possibilidades. Esta diversidade, que faz deste planeta uma obra de arte pulsante e indescritível, também está presente em nossa sala de aula. Entretanto, nestas circunstâncias, nem sempre compreendemos a infinidade de possibilidades de aprendizagem, e contemplar ou explorar este inusitado conhecimento que a neurociência proporciona. O que nos leva, por diversas vezes, à sombra, às dúvidas e ao medo de fracassar.

Esta pós-graudação tem como objetivo observar os impactos causados pela internet no comportamento do consumidor (transformando a maneira como o enxergamos) e nas estratégias de marketing dentro das empresas.

Nesta pós-graduação estudaremos: a educação hospitalar: as terminologias (pedagogia hospitalar, classe hospitalar, escola hospitalar) e os aspectos históricos da classe hospitalar no Brasil; políticas públicas e legislação para o atendimento escolar hospitalar e/ou domiciliar; prática pedagógica no contexto hospitalar: humanização na e da saúde, a escuta pedagógica/sensível, a rotina hospitalar e os cuidados básicos de saúde (higienização hospitalar); a relação entre a família, o hospital, a doença, o escolar hospitalizado e a escola; os conteúdos curriculares no ambiente hospitalar e/ou domiciliar; as metodologias de intervenção e organização das classes e no atendimento hospitalar e/ou domiciliar (espaço, horários, atividades, interferências e parcerias); o lúdico como estratégia; brinquedoteca hospitalar; contação de histórias; avaliação da aprendizagem e o pedagogo no hospital: a formação do professor para o trabalho pedagógico no ambiente hospitalar.

Neste material, trataremos o conceito de psicomotricidade: o que é, como se deu seu surgimento e qual é a sua etimologia. Também resgataremos conceitos básicos da neurociência indispensáveis para o aprendizado e a aplicação da psicomotricidade no tratamento de pacientes.

Iremos discutir alguns aspectos históricos e conceituais acerca das tecnologias de uma forma geral, para que possamos refletir sobre as tecnologias assistivas, que se mostram como artefatos que viabilizam autonomia e acessibilidade para pessoas com deficiência. Ao tratar dessa temática, é importante pensar sobre o papel da
tecnologia no nosso próprio cotidiano, na sociedade e nas diferentes culturas. Da mesma forma, é necessário compreender o quanto os recursos tecnológicos influenciam nossas vivências, nossos relacionamentos e as formas de interagirmos uns com os outros.

A farmacologia é definida como a ciência que estuda a interação das substâncias com os sistemas vivos por meio de processos químicos. Essas substâncias podem ser empregadas na profilaxia, no diagnóstico ou no tratamento de doenças (farmacologia médica); ou podem ser estudadas quanto ao seu potencial tóxico desejado ou não desejado em uma célula e em ecossistemas complexos por um ramo da farmacologia chamado de toxicologia (Katzung; Masters; Trevor, 2009).

A saúde brasileira, até 1988, trabalhava com uma gestão centralizada no estado. Com a elaboração da nova Constituição, na qual a saúde tornou-se um direito de todo cidadão e dever do estado, foi promulgada a Lei Orgânica n. 8.080/90 do Sistema Único de Saúde (SUS) com novas diretrizes de saúde no Brasil, descentralizando a gestão do SUS nas três esferas do governo, cada qual com suas responsabilidades distintas (Saúde, 1990).

• Propiciar uma formação de qualidade diferenciada no âmbito da prática educacional do ensino regular, para a formação do educador no atendimento pedagógico especializado em hospitais e em domicílio.
• Ampliar atitudes e valores éticos, políticos e sociais do profissional da Educação no ambiente hospitalar e domiciliar.
• Promover uma ação qualificada, fundamentada nas atuais concepções envolvendo hospitalização, educação, adoecimento e a cura.

Os profissionais médicos veterinários que trabalham diariamente na rotina de plantão veterinário muitas vezes exercem múltiplas funções. Por conta disso, devem ter bagagem teórico-prática sempre atualizada, para que consigam lidar com as diversas situações de emergência/urgência na rotina clínica e hospitalar. O saber não deve se limitar apenas a conhecimentos da profissão; é preciso entender como se relacionar com a equipe de trabalho, com o paciente e com o cliente, já que cada vez mais os animais estão sendo considerados membros da família.

A farmacologia pode ser definida como o estudo dos efeitos dos fármacos no funcionamento de sistemas vivos. Um fármaco é definido como uma substância química que, quando administrada a um organismo vivo, produz um efeito biológico.

A psicologia positiva é considerada um movimento (e não uma abordagem propriamente dita), que nasceu oficialmente no ano de 1998, das mãos do Dr. Martín Seligman, psicólogo norte-americano e, naquele ano, presidente da APA – American Psychological Association. Seligman é amplamente conhecido por sua teoria sobre a
desesperança aprendida, e se converteu, de maneira gradual, no porta voz dessa nova corrente, que propõe potencializar as forças humanas como amortecedores diante da adversidade.

Assim como os demais transtornos, o do Espectro Autista tem múltiplos olhares, abordagens e interesses, incluindo controversas intrigantes, sendo que algumas delas serão abordadas nas aulas. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem caminhos de análise na área da saúde, de políticas públicas, da família, da neurociência e outras tantas. Assim, temos a proposta de apresentar aspectos gerais deste transtorno do neurodesenvolvimento, desde o histórico de estudos e definições, passando pelas políticas públicas, principalmente aquelas com impactos na área educacional, trazendo elementos diagnósticos e de intervenção nos quais educadores e familiares tenham maior envolvimento.

O aumento da violência, os acidentes de trânsito, o envelhecimento populacional e a agudização das doenças crônicas evidenciam a importância dos serviços de urgência e emergência. A preservação da vida do paciente é a função principal desta modalidade em saúde que, no entanto, busca ainda assertividade no diagnóstico, o rápido tratamento e a prevenção de sequelas ou complicações.

O curso de gestão de pessoas na área pública compreende vários aspectos, dentre eles: tendências e desafios na era digital; carreira do servidor público; gestão de pessoas no setor público e gestão de talentos; gestão de talentos como instrumento para a melhoria de desempenho; gestão de talentos como instrumento para a transformação e política governamental para gestão de pessoas. Todos eles serão abordados neste curso.

Este material busca discutir de que forma o Estado, dentro de suas funções e nas diferentes concepções acerca de seu papel no mundo contemporâneo, pode promover uma gestão pública de excelência, visando contribuir para a melhoria da qualidade dos serviços públicos prestados ao cidadão. Também vamos estudar como tais políticas podem ser adotadas enquanto políticas de governança.

Nos últimos anos, a sociedade tem vivenciado uma verdadeira revolução em seu modo de vida e nas formas de produção industrial. A chamada “Quarta Revolução Industrial” ou “Indústria 4.0” engloba uma gama de novas tecnologias que diariamente são aplicadas às mais diversas áreas, gerando meios mais produtivos e eficientes. Com isso, o setor industrial precisa se adequar e fazer essa transição de tecnologias, com o intuito de se tornar competitivo globalmente. Por isso, é tão importante entender quais são as novas tecnologias e seus impactos.

Segundo Albuquerque (S.d.), a temática de segurança no ambiente de trabalho “pode ser entendida como os conjuntos de medidas que são adotadas visando minimizar os acidentes de trabalho, doenças ocupacionais, bem como proteger a integridade e a capacidade de trabalho do trabalhador”.

GERAIS

Atualizar profissionais desenvolvendo habilidades de liderança empresarial e realização profissional em todas as áreas.

ESPECÍFICOS

• Refletir sobre a Gestão de Negócios e Marketing em relação ao mercado, entender todo o processo interno de produção, bem como o conhecimento da estrutura e da organização (e a sua atuação como profissional).
• Estabelecer estratégias administrativas empresariais relacionando ambiente interno e externo ao ambiente corporativo e os conceitos para se desenvolver estratégias corporativas de comercialização do produto/serviço;
• Desenvolver habilidade analítica e estratégica interligadas a visão do mercado sobre a empresa, o produto, o processo, a embalagem, a distribuição etc. (logística). Entendendo toda a organização como sucesso da corporação;

GERAIS
Atualizar profissionais a gerenciar com pessoas as competências necessárias para uma atuação plena e produtiva na área de Gestão de Recursos Humanos.

ESPECÍFICOS

• Atuar no planejamento e gerenciamento de pessoas dentro de uma organização, assim como nos diversos subsistemas de pessoas como: provisão, aplicação, manutenção, desenvolvimento e monitoramento;
• Contribuir para o enriquecimento comportamental e profissional das equipes de trabalho, dentro de um ambiente organizacional produtivo;
• Atuar como líder na mobilização de pessoas e equipes na execução de atividades do cotidiano organizacional;
• Gerenciar e promover a melhoria contínua de processos de RH com foco em resultados.
   

   

GERAIS

Contribuir para a identificação e para a compreensão das demandas da realidade social em suas várias dimensões, da sociedade brasileira, entendendo as exigências da sociedade moderna em reorganizar com instituições que desenvolvam programas sociais.

ESPECÍFICOS

• Elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do âmbito de atuação das várias políticas setoriais e transversais;
• Desenhar projetos e avaliar as ações programadas;
• Permitir a captação de recursos públicos e privados nas áreas sociais.
   

   

GERAIS
Desenvolver habilidades para que o líder possa planejar, implantar e avaliar criticamente as práticas de gestão aplicadas em sua atuação profissional.

ESPECÍFICOS

• Compreender e ampliar a competência como gestor em produzir conhecimentos sobre sua própria atuação de maneira reflexiva e crítica transformando constantemente suas práticas;
• Refletir sobre a função do Gestor público como agente avaliador que contextualiza de modo crítico e transformador as organizações das instituições públicas;
• Dinamizar ações no quadro de pessoal que compõe os funcionários, as distribuições dos recursos direcionado as repartições públicas e as possibilidades de mudanças dentro da legalidade da gestão pública.